讲座伊始，邓庆宁教授从教育哲学、教育理论、教师价值观体系等多维度出发，构建了一个涵盖“理性、经验、实用、人本、存在、自然、交互、多元”等多重哲学基础的教师发展模型。他强调，教师应基于学校教育哲学形成个人教育理念，贯穿于教学实践全过程。讲座内容广泛涉及课程体系构建、教学模式创新、数智化教学资源建设以及“金师、金课、金教材”等“五金”工程建设，突出“产教融合、科教融汇、职普融通”的现代职教体系建设路径，并提出教师应在“立德树人、科研服务、技艺传承”等多重角色中实现专业成长。

 

 

以教育家精神为引领，推动职业院校教师从“教书匠”向“大先生”转变。邓庆宁教授强调，中职教师应以此为契机，主动构建个人教育哲学，坚定“四有”教师标准，强化“专业精神、专业思维、专业行为”三位一体的能力素养；积极参与课程开发、教学创新与校企合作，提升“双师型”素质；同时以“教育家精神”自我驱动，在实践反思中持续成长，成为具有“仁爱之心、弘道追求、启智润心”的新时代职教良师。

 

 

学校理事长、校长刘鸿君表示，邓庆宁教授的讲座高屋建瓴、内涵丰富，系统全面地勾勒了职业院校教师专业发展成长体系的“四梁八柱”，这不仅是一次理论的梳理，更是一次思想的动员，为学校构建科学、高效的教师发展体系提供了至关重要的理论支撑和实施路径。他强调，学校将以此次讲座为新的起点，强化顶层设计，系统规划、整体推进教师专业发展成长体系的构建与完善。同时，他希望全体教师深刻践行“教育家精神”，主动融入学校发展大局，在“五金”建设、教学改革中实现从“新手”到“专家”的飞跃，共同为推动学校事业的高质量发展贡献磅礴力量！