10月22日，一线教师何小真以“学生如锦，师如梭”为主题，结合多年扎根教学一线的实践经验，从教育初心、学生画像、教学变革、教师成长等维度，为在场教育工作者呈现了一堂兼具理论深度与实践温度的“育人课”，为破解中职教育发展难题、激活学生成长潜能提供了可落地的新思路。

 

 

汇报开篇，何小真老师以“梦想破灭与回归”切入，坦言曾因学生迷茫、教学瓶颈困惑，却也因此明晰中职教育使命——不仅传授专业技能，更要帮学生找回信心、探寻生命意义。她用“学生如锦、教师如梭”的比喻，点明教育核心：非单向“塑造”，而是以耐心与匠心陪伴学生“织就”自我价值。

针对中职教育痛点，她抛出三问引发深思：“中职生=差生？”“是否真正看见学生内心？”“教育如何帮学生找生命意义？”她指出，社会对中职生的“学业失败者”刻板印象，让部分教育者陷入“重技能、轻心灵”误区，忽视学生因学业挫折生自卑、因未来不明感迷茫的内心挣扎。她举例，学生实训崩溃非“学不会”，而是觉“自己什么都做不好”，强调中职教育破局需先打破认知偏见、关注心灵需求。

 

 

“学生画像”环节，她提出“自卑与渴望交织”的象限：中职生多有自卑、目标缺失、对抗心理，但也藏着“渴望认可”的需求。她分享案例：某学生上课睡觉，原是因初中常被批“没用”，她在会计课设计简单任务，学生完成后，她当众肯定“数字核对比老师第一次还准”，让学生主动挑战更难任务。她强调，读懂这份“自卑与渴望”，才能找准教学变革方向。

教学创新上，她提出 “三维创新”方案：教师需具“三能力”——共情（学生犯错先问困难而非指责）、发现（捕捉实训细心、讨论创意等闪光点并肯定）、引导（搭阶梯式路径，让学生在“跳一跳够得着”中积成就感）；构建“三维课堂”——“安全港湾”（允许犯错、尊重差异，让学生敢尝试）、“意义之旅”（知识点结合生活，如市场营销课变校园义卖）、“紧密连接”（借小组合作、企业实践，帮学生适应职场协作）。

她还分享“六维备课法”：从备学生（了解兴趣需求）、备教材（结合行业动态）、备问题（设计启思提问）、备解决途径（预判实训误区）、备目标（明确知识、能力、情感提升方向）、备评价（用实践、展示等多元方式）设计教学，强调 “备学生是起点，备评价是闭环”。同时提出教师成长 “三阶路径”：专业深耕（考行业证书、参训）、广博阅读（跨学科拓视野）、元认知（反思教学问题并优化）。

对新教师，她给出“三微行动”建议：一是“每天发现一个优点”，带“优点本”记录学生进步，用具体语言表扬；二是“每节课一个小挑战”，设计适中任务，避单向灌输；三是“每周一次 2 分钟谈话”，课后听学生聊兴趣与开心事，建立信任。

 

 

汇报尾声，何小真重申 “以梭织锦”，称中职教育非 “洼地”而是“沃土”，教师需以匠心守护学生“闪光点”，陪其织就人生锦缎。这场分享不仅传递经验，更唤醒教育初心，为中职育人注入新力量。